链接：儿科医生的五大困境

一边是患者排长龙等待候诊，另一边是儿科医生忙得连喝水的时间都没有，很多家庭仍然不理解中国儿科医师面临的困境：

1.培养难。1999年教育部对《普通高等学校本科专业目录》调整，取消了儿科学专业，事实上切断了儿科医师的稳定来源。16年来，我国新型儿科医生培养机制一片空白。

目前，儿科医师的来源，一是各级医学院校的临床医学专业毕业生，二是攻读儿科学专业的研究生，三是其他二级学科或三级学科研究生，他们出于各种原因选择儿科就业。

就广州市妇儿中心医院来说，一名合格的医生需要医学专业本科学习5年，硕士3年，毕业后，还要参加5年的住院医师规范化培训，而儿科医生的培训更为严厉，有时甚至连续上班超过32小时。经过13年磨炼才能算是一名合格的医生。

2.成长难。13年的学习、工作，只是有机会考取中级职称，而科研课题、学术论文等硬件要求，也要花费医生大量的时间、精力。要成为一名儿科主任医师，一般需要15年至20年的时间。

3.工作苦。由于儿童诊治的特殊性，有时候称儿科为“哑科”。为了更好确诊病情，对症下药，儿科医生往往比其他科室医生花更多的时间，而儿科医生长期缺乏，导致儿童医生的工作强度大。

4.压力大，不被理解。儿科发生医疗纠纷的几率比其他科室高出许多，儿科是“哑科”，医生与患儿无法直接交流，风险就很大。加之多数儿童是独生子女，家人十分关心，出现暴力伤医的可能性更大。在妇儿中心，经常有因不满等候时间长，或治疗过程留置针意外脱出，家长顺手拎起身边的饮料瓶就砸的事件发生。

5.收入低。无论是儿童医院还是综合医院的儿科，基本都难以“自负盈亏”，在目前的市场经济及现有的医疗体制结构下，儿科医生收入相比其他科室、其他行业少得多；超时的劳动时间与他们的收入水平并不匹配。

目前，中国医疗服务的成本大部分来自药物、一次性用品消耗以及昂贵的诊断测试，而非来自实际由医师提供的诊断和治疗。举例来说，一位副主任儿科医师的挂号费7元，50%的病人都不需要开药。“如果这个医生一个上午看25个病人，那他给医院带来的诊金收益还不到200元。

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