学习障碍是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力发展迟缓的结果，也不是后天的脑外伤或疾病的结果。华中师范大学高级心理咨询师梁焕萍透露，我国约有5%—8%的学生存在学习能力障碍。

　　“我曾是一名中学英语老师，把‘笨鸟先飞’当做至理名言，对记不住单词的学生，经常罚他们抄写，10遍不行就抄100遍。当时我认为，他们学不好是因为学习态度不端正，根本没有意识到，他们也许在学习能力上有缺陷，直到发现自己的孩子也是这样的……”

　　蔡女士的女儿存在读写能力障碍，被同学讥笑为“笨女孩”。她由此联想到自己从前对待“差生”的教学方式可能存在问题，从而做出上述忏悔和反思。

　　何为学习能力障碍?存在这种问题的孩子多吗?他们又有些什么遭遇?连日来，记者进行了调查采访。

　　女儿不会写字，妈妈辞职陪读

　　蔡女士的女儿佳佳(化名)在武汉市江汉区某民办小学读二年级。从佳佳上幼儿园中班开始，蔡女士就发现佳佳描红怎么也描不准。后来，她又发现佳佳总分不清“b”和“d”，写字经常缺笔少划。尤其是写词语，总是左右搞反，写对一个词往往要花几个小时……

　　蔡女士十分烦恼。半年后，她终于找到问题的答案：佳佳是一名有读写障碍的儿童。

　　佳佳最初在一所公立小学读书，但跟不上教学进度，去年10月被迫转学到现在的民办小学。“由于学习不好，她经常受到老师的批评，一些小朋友还讥笑她是‘笨女孩’……只能让她换个学习环境了。”蔡女士抹着眼泪说。

　　为了让女儿赶上“大部队”，去年底，蔡女士辞去教师工作，当起全职“陪读妈妈”。有时她还坐进课堂，帮助女儿学认新字，回家后更是手把手地教。每个周末，她都要带佳佳到武昌一家幼教机构上手工课，锻炼佳佳的手眼协调能力。

　　“即使这样，我还得削减佳佳的作业量和学习难度。抄写老师的板书，对佳佳来说简直是‘不可能完成的任务’;做数学试卷，她也经常从上一题题干一下跳到下一题题干……”蔡女士说，陪读两个多月来，自己心力交瘁，佳佳的成绩却提高不多，“真的不是孩子不努力，她每天都会比其他孩子多学两个小时……”