3、全国政协委员、苏州大学副校长熊思东

人文关怀至关重要

多年来，我国在医学教育上一直没能分清，医学院校培养出的到底是一名医生还是一名医学生，这也导致学生通过校内教育不能获得更深入的医学知识，以及更广博的社会素养培训。这种“医学生毕业成为医生”的培养模式，在缺医少药、医疗资源贫乏的年代是必要的，但随着人们对医药卫生要求的提升，现在需要的则是合格医生，不是“学校速成”的医学生。

今年开始推广的“5+3”培养制度就是对医学教育的重新定位，把医学生和医生的教育进行了区分。在这样的新要求下，校内培养也要有新的内涵，除了临床医学教育等基础学科外，还应增加人文教育、心理学和社会学的培训。其中，人文关怀能力的培养至关重要。一个好医生一定是把病人放在心上的。怎么把病人放在心上？这就体现在医生的人为关怀。因此，学校对医学生的培养不能只注重医学知识的传授，更要重视人文精神和沟通能力的培养。

目前，社会提出了这个需求，我国也已经具备了这个条件。很多医学院合并到综合性大学里，而综合性大学通常有很强的人文社科实力，医学院应该好好考虑利用这个资源和优势。

4、全国人大代表、江苏省苏北人民医院院长王静成

留住人才是项大工程

医生水平是衡量医院软实力的最重要因素。然而，由于受社会环境的影响，优秀的医生正在成为稀缺资源。对医院来说，如何培养和留住优秀医生是一个必须引起重视的问题。

在我看来，这是个以医患满意为目标的系统工程，且环环相扣，缺一不可。一是提升医护人员解决实际问题的能力，比如临床疑难问题、临床科研创新，以提高患者满意度为目标培养医生，这是根本目标。二是打造个人发展平台，做好职务职称岗位竞聘工作、为员工提供国内外学习机会、促进实验临床工作的开展，以提高医生满意度为目标留住医生，这是根本动力。三是营造和谐、竞争、合作的氛围，以激发潜能，以调动积极性为目标用好医生，这是重要措施。四是实施严格的规范管理，包括安排考核、制定奖惩措施等，以构建长效机制指标管好医生，这是培养和留住医生的重要保证。

过去有人认为医生也是 一个“铁饭碗”的职业，只要当上了医生这辈子的工作就有了着落。殊不知医生是一个对医学知识和人格要求如此严格的职业，并不是在学校苦读专研了几年，考到医生资格证就能成为一个好医生。想成为一个好医生，除了要有专业的知识和资深的临床经验之外还要不断学习，不断突破，给予病人足够的关怀，这些才是衡量一个好医生的前提标准。

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