“留守”的姐弟俩住在小阁楼上，姐姐睡床上，弟弟睡地上

专家称80%农村留守少年儿童存在心理疾病

某机构数据显示20.1%在押犯曾是留守孩子

据调查显示，57．2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79．7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3%为不确定或无人监护。

案例：持菜刀砍死母亲

全国妇联2008年发布的《全国农村留守少年儿童状况研究报告》显示，我国农村留守少年儿童总数约5800万人，其中14周岁以下的留守少年儿童约有4000多万人，平均每4个少年儿童就有一个多留守少年儿童。

据国内著名心理学家韦志忠研究，农村留守少年儿童中近80%不同程度地存在心理疾病，主要表现为两种倾向：一是自闭型，性格内向孤僻、不善与人交流；二是逆反型，暴躁冲动、情绪不稳定、自律能力差、具有较强的逆反心理等。三九脑科医院心理行为科张延赤主任告诉羊城晚报记者，留守儿童特殊的家庭模式对其精神发育、性格形成的负面影响应该引起社会各界的高度关注。

案例：持菜刀砍死母亲

“他们只想着赚钱，不仅从不关心我，还要限制我的自由”

近日，本报刊出一则《性格孤僻奶奶独自抚养，留守儿童逐渐变得怪异》的报道。父母为了生计在广州奔波，孩子小菲被留在肇庆，与性格孤僻的奶奶相依为命多年后，竟变得无故发呆，甚至出现嗅觉幻想。主治医生表示，经过综合评估，小菲出现严重的精神障碍，甚至出现儿童精神分裂症症状。“表现为明显的敏感、多疑、仇视父母，而且能够闻到常人根本无法闻到的‘异味’，属明显的幻嗅行为。”

2007年6月12日，在广州瑶台14巷发生一起惨案，一名16岁的青年王淘（化名）因上网伸手向母亲要钱。其母不肯，两人发生激烈争执。一怒之下，拿起菜刀将母亲砍死。之后，父亲王军（化名）回家看到后，被躲在门后的王淘砍成重伤。

王淘面对警方审讯时大喊：“他们只想着赚钱，把我一个人留在老家不管我。他们不仅从不关心我，还要限制我的自由，只有杀掉他们才能实现我的理想。”记者随后了解到，王淘也是一名留守少年，他6岁的时候父母就先后从河南老家来到广州打工。

王军眼里那个“十分听话、说一不二”的儿子，一夜之间成了弑母逆子。对于王淘的残忍行为，有专家分析，因为疏于管教让其上网成瘾，这不仅影响学业，还会影响正常的人际交往，使得王淘与周围人的关系越来越冷漠。而且，连续长时间地上网和打游戏会导致饮食紊乱、作息紊乱，最后导致精神紊乱，出现妄想症状。

心理疾病、行为偏差……据了解，类似小菲、王淘这样的问题少年，绝非个例。根据三九脑科医院心理行为科的统计显示，因儿童精神分裂症、孤独症、自闭症等精神问题入院的儿童患者，每年至少在50例以上。“从接诊的病患情况来看，留守儿童患此类严重精神疾病的比例特别高。”

武警广东总队医院心理科主任何日辉分析，由于父母常年离家，性格孤僻、脆弱，渴望亲情，成为留守少年儿童最大的心理问题。“如果一直这样发展下去，孩子在品行上很容易出现问题，如果得不到及时矫正，成年后会形成人格障碍甚至心理疾病，再想改正就很难了。”

探源：亲情缺失成主因

亲情缺失、家庭监管缺位、学校教育偏颇是其中最主要的症结

韦志忠分析说，“尽管农村留守儿童心理问题的成因是多方面的，但亲情缺失、家庭监管缺位、学校教育偏颇仍是其中最主要的症结。”

有调查数据显示，在留守儿童中，16.2%的家长平均一周与孩子联系一次，10．8%平均每月联系一次，29．7%表示不定时联系，43.3%的很少联系。由此可见，相对于其他同龄儿童来说，“留守儿童”缺乏一种稳定而和谐的亲子关系。长期处在这种特殊的生活环境中，极易表现出胆小、迟钝、呆板、不与人交往、怀有敌意、破坏性等不良的人格特点。这些特点会直接影响到留守儿童的身心发展，致使“留守儿童”往往在情绪上变得焦虑、悲痛、厌恶、怨恨、忧郁，在性格上变得孤僻自卑，缺乏自信。

韦志忠在接受羊城晚报记者采访时介绍说，调查结果表明，89.2%的“留守儿童”由祖父母辈进行监护抚养。老一辈的思想观念比较陈旧，不能完全胜任对孩子的管教。“由于体力、素质等原因，临时监护人大多局限于让孩子吃饱穿暖、不出事之类的浅层关怀，而忽视了对他们的心理健康教育。再者，由于老人本身上了年纪，有时对孩子的约束管教也显得力不从心，无形中助长了留守儿童自私任性、蛮横霸道、以自我为中心的极端性格。”

此外，“留守儿童”5.4%是由亲朋好友监护，还有5．4％是由老师看管。这类监护人的心态是“对于别人的孩子，通常是不敢管，管不了，也没法管，于是采取通融策略，只要不犯大错误即可”。在这种特殊的教育环境下，“留守儿童”养成了一些不良的生活习惯，最后导致出现一系列的不良心理问题。

几位专家在接受记者采访时均表示，目前，农村中小学校仍是以应试教育为主导，素质教育疏于形式。某些学校片面追求升学率，不重视学生的思想品德及心理健康，不去关注儿童的情绪与情感变化。由于教学理念、办学条件、师资力量等多方因素的制约和限制，当地农村学校基本没有心理教师和辅导员，心理教育、生存教育、安全教育和法制教育这些留守儿童急需的教育内容，更是无从谈起。另外，由于学校的教育评价制度不够完善，大多数的学校、老师十分关心学习“成绩好”的学生，却容易忽略“成绩差”的学生。因“留守儿童”属于特殊的社会群体，其生活条件和学习条件明显的比其他同龄儿童差，学习方面显得困难重重，自然而然不易引起学校、老师的注意。加之“留守儿童”性格孤僻自闭，沉默寡言，人际关系十分敏感，极易产生一定程度的心理问题，而作为老师如果没有引起足够的重视，不能给予他们及时的引导，则使其心理问题更为严重。

调研数据

据广东省未成年犯管理所提供的调研数据显示，在押犯人中曾为留守少年儿童的比例达20.1%。另外，广州大学发展研究院人权研究中心“新生代农民工罪犯”课题研究表明，有犯罪记录的新生代农民工中，80%在幼年时期被留守家乡无人看管，犯罪原因主要为成长环境不利、家庭教育缺失、心理功能失常。

调查显示，留守儿童犯罪现象有日趋严重的迹象，且呈低龄化、团伙化、暴力化特征。他们受鉴别能力和心理偏差影响，拉帮结伙，打架斗殴，群殴群盗，甚至暴力相残，而且有抽烟、酗酒、结拜、厌学、逃学等不良行为。